Застосування rлюкофону в логопедичній практиці

        Ґлюкофон  з німецької мови «щастя», з грецької- «звук», «голос».

         Існує декілька варіантів назв цього музичного ударного інструменту: ганг, гонг, ханг, хеппідрам, хендпан, тональний барабан. Ґлюкофон – перкусійний музичний інструмент, звук його народжує неймовірну суміш унікальних обертонів, призвуків, які сприймаються людським вухом як щось ексклюзивне, «космічне», «досі нечуване». Ідею створення rлюкофону запозичили у древніх африканських барабанів зі щілинами.  Вперше презентували у 2005 році під назвою «Tambiro» .

 Вийняткова особливість rлюкофону - не потрібно вчитися грати,  для того, аби створювати найелементарніші ритми, не потрібно мати будь-яку спеціалізовану музичну освіту або знання нотної грамоти. Музичний інструмент «передбачає», що на ньому допустимо грати інтуїтивним чином. Тобто, будь-які ноти (пелюстки) можна поєднувати як завгодно між собою, всі вони  звучать в гармонії.

Корекція мовленнєвих порушень у дітей дошкільного віку засобами логопедичних та нейропсихологічних технологій

Автор: Ткаченко Інна Леонідівна

Використання масажу в логопедичній роботі

Автор: Захарова Ганна                                 

Мовні ігри та вправи для подолання дисфонії

Дисфонія-порушення голосоутворення, при якому голос зберігається, але стає неповноцінним – хриплим, слабким, вібруючим.

Діти з дисфонією не можуть повноцінно спілкуватися з однолітками.

Це мовне порушення зустрічається не так часто, як наприклад ФФПМ, ЗНМ або алалія, але складає близько 27% всіх мовних порушень у дітей віком від 3 до 7 років.

Автор: Захарова Ганна                                    

Пісочна терапія в корекційно-освітній роботі логопеда

Автор: Шевчук Юлія

Коротка під'язична вуздечка у дітей - як розпізнати, і коли необхідно підрізати?

Чому ранній розвиток обертається слабкими показниками у школі

Причини і ознаки затримки мовного розвитку у дитини

Вправи для розвитку м'язів піднебіння

Школа мислення

Сучасна дитина, вступаючи в життя, починає актив­но пізнавати предметне та соціальне довкілля са­ме в родині. Найближчі й значущі для неї дорослі спеці­ально організовують предметно-ігрове розвивальне се­редовище. 

Автор: Дроздова Дарина